하워드 가드너, 다중 지능 이론의 창시자

하워드 가드너는 다중 지능 이론으로 가장 잘 알려진 심리학자이다. 그는 지능에 대한 전통적인 개념이 너무 좁고 제한적이며 IQ의 척도는 종종 개인이 소유할 수 있는 다른 '지능'을 놓치고 있다고 믿었다. 그의 생애는 에릭 에릭슨에게 멘토링을 받은 후 본격적으로 심리학자의 길로 들어섰다. 그는 다중 지능 이론에서 8가지 주요 유형의 지능에 대해 개략적으로 설명했다. 가드너의 이론은 교사들과 교육자들이 이러한 다른 지능을 목표로 하는 새로운 교육 방법을 탐구하도록 영감을 준 교육 분야에서 특별한 영향을 미쳤다.

하워드 가드너의 생애

하워드 가드너는 1943년 7월 11일 펜실베이니아주 스크랜턴에서 태어났다. 그는 자신을 피아노를 치면서 많은 즐거움을 얻은 학구적인 아이였다고 묘사했다. 1965년 하버드 대학교에서 학사 학위를, 1971년 박사 학위를 취득했다. 그는 원래 법학을 공부할 계획이었지만, 장 피아제의 작품들에 의해 발달심리를 연구하도록 영감을 받았다. 그는 또한 그가 심리학에 목표를 둔 이유 중 하나로 유명한 정신분석학자 에릭 에릭슨으로부터 받은 멘토링을 꼽았다. 그는 그의 책에서 하버드 대학에 가서 정신분석학자 에릭 에릭슨, 사회학자 데이비드 리스먼, 인지심리학자 제롬 브루너와 같은 인간에 대한 지식을 창조하고 있는 사람들 밑에서 공부할 수 있는 기회를 가졌을 때 제 마음은 정말 개방적이었다고 적었다. 그리고 그 시간이 가드너에게 인간의 본성, 특히 인간이 어떻게 생각하는지 이해하는 과정이었다고 회고했다.

하워드 가드너의 다중 지능 이론

가드너는 무언가를 배우는 유일한 방법은 교과서로 읽거나 그것에 대한 강의를 듣는 것이라는 신화를 가지고 있다고 지적했다. 그리고 우리가 무언가를 이해했다는 것을 보여주는 유일한 방법은 단답형 시험을 치르는 것 또는 때때로 논술 문제를 던지는 것인데, 이 방법은 지능을 제한적으로 받아들이는 것이라고 생각했다. 교육은 한 가지 방법이 아니라 다양한 방법으로 진행될 수 있다는 게 가드너의 주장이었다. 매우 다른 두 그룹, 정상적이고 재능 있는 아이들, 그리고 뇌에 손상을 입은 성인들과 함께 시간을 보낸 후, 가드너는 그의 연구와 관찰을 종합하기 위해 고안된 이론을 개발하기 시작했다. 1983년, 그는 다중 지능에 대한 자신의 이론을 요약한 '마음의 틀(frame of mind)'를 출판했다. 이 이론에 따르면, 사람들은 다양한 학습 방법을 가지고 있다. 하나의 일반적인 지능에 초점을 맞춘 전통적인 지능 이론과는 달리, 가드너는 사람들이 대신 여러 가지 다른 사고방식과 학습 방식을 가지고 있다고 믿었다. 그는 그 이후로 여덟 가지 다른 종류의 지능을 확인하고 묘사했다. 여덟 가지 지능은 언어 지능, 논리-수학적 지능, 공간 지능, 신체-운동적 지능, 음악 지능, 개인 내 지능, 자연주의적 지능, 대인관계 지능이다. 그는 또한 그가 "실존적 지능"이라고 부르는 아홉 번째 유형의 추가 가능성을 제안했다. 가드너의 이론은 아마도 상당한 관심과 사용을 받은 교육 분야에서 가장 큰 영향을 미쳤을 것이다. 지능을 하나 이상의 고독한 특성으로 개념화함으로써 인간의 지능에 대한 추가 연구와 다양한 사고방식의 문을 열었다. 그의 다중 지능 이론은 심리학뿐만 아니라 교육학에도 큰 영향을 미쳤다. 교육자가 학생들을 교육할 때 다양한 방식으로 교육할 수 있도록 변화를 만든 것이다. 또한 교육자들에게 커리큘럼 평가와 교육학적 관행을 구성하고 반영하기 위한 개념적 프레임워크를 제공한다. 결과적으로, 이러한 성찰은 많은 교육자들이 교실에서 학습자 범위의 요구를 더 잘 충족시킬 수 있는 새로운 접근 방식을 개발하도록 이끌었다는 게 교육학계의 평가다.

다중 지능과 학습 스타일

가드너와 공동 저자인 케이티 데이비스는 2013년 그의 책 앱 제너레이션에서 다중 지능 이론이 학습 스타일의 개념과 너무 자주 연관되어 있다고 제안한다. 이 둘은 같지 않다고 가드너는 설명하고 컴퓨터에 비유하여 다중 지능과 학습 스타일의 개념 차이를 설명한다. 단일 지능에 대한 전통적인 개념은 마음이 단일의 중앙적이고 다목적적인 '컴퓨터'를 소유하고 있음을 시사한다. 그런 다음 이 컴퓨터는 사람들이 삶의 모든 측면에서 어떻게 수행하는지 결정한다. 반면 가드너의 다중 지능 개념은 정신은 서로 독립적으로 행동하고 다른 정신 능력에 기여하는 다수의 '컴퓨터'를 소유하고 있음을 시사한다. 가드너는 처음에 8가지 다중 지능의 분류를 설명했지만, 자연주의 지능과 실존적 지능이 포함될 수 있는지 연구하고 있다. 반면에 학습 스타일은 개인의 성격과 학습 선호도와 관련이 있다. 학습 스타일 개념의 문제는 학습 스타일이 모호하게 정의되었을 뿐만 아니라, 연구 결과에서 학생이 선호하는 스타일로 가르치는 것이 학습 결과에 영향을 미친다는 증거를 거의 발견하지 못했다는 것이다. 가드너는 언어 능력이나 공간 지능과 같은 특정 영역에서 지능을 정신적 계산 능력으로 정의함으로써 자신의 다중 지능과 학습 스타일의 개념을 구별한다. 그는 개별 학습자가 다른 교육 자료에 접근하는 방법에 대한 학습 스타일을 정의한다. 가드너의 다중 지능 이론은 우리가 인간의 지능에 대해 어떻게 생각하느냐에 중요한 영향을 미쳤다. 단순히 인간의 인지 능력에 대한 하나의 척도에 초점을 맞추는 것보다, 개인이 가질 수 있는 다른 모든 정신적 힘을 고려하는 것이 도움이 될 수 있다.